半岛综合体育登录入口网络环境教学研发设计案例（说明名称、网址、主要内容） 有首页、学习、对话、图片、小游戏、儿歌等七个内容，并链接上了因特网。 四、学习情境创设 1、 学习情境类型（打√ ） （1）线、 学习情境设计 教师将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合 作等方式实现任务目标，感受成功。 五、学习活动组织 1、 自主学习设计（打√ 并填写相关内容） 类型 （ 1）抛锚式 单词、句 型学习及 小游戏 专题学习网 站 自主利用资源进行单词、对话学习 （体现人机对话） 示范指导 监控 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 √ √ （2）问题性情境 （4） √

　　图符 说明 开始、结束 教师活动、 学生活动 教学内容 六、学习评价设计 1、 测试形式与工具（打√ ） （1）堂上提问√ （4）学生自主网上测试√ 2、 测试内容 （1）学习时，教师堂上提问，引入新课。 （2）利用网络工具，学生进行单词、对话、小游戏等自主学习、表演对话等。 七、教学过程简述： 八、板书设计： What’s the weather like today? It’s sunny./cloudy/rainy/ 附：教学反思 这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习巩固等进行教学，使这一节课得以 顺利完成。在这节课中，利用 web 教室，通过电脑上教师精心制作的网站的有关教学内容、 通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉， 让学生获得事半功倍的成效。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、巩固新知。几分钟的歌谣，使学生对本课加深印 象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。动手又动脑的画画丰富了孩子们 的想象力，发挥了孩子们的自主性，体现了其主体地位。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 以系列主题活动为主线，利用 Internet 辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的 教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和 课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和 伙伴进行知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进行，知识的传授和更新一起发生， 体会成功的乐趣。基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师 生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为学 生协作精神和发展性学力的培养开创了良好的前景。 课后，我经过认真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得 （2）书面练习 （5）合作完成作品√ （3）达标测试 （6） 网络应用 学生利用 网络学习 判断

　　我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习 过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。一句话，关注的是学生全身心的发 展。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 在学习过程、教学设计以及学生主体进行自主学习的过程中，适时关注学生，表扬 学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。激发了学生的学习兴趣和 热情，从而提高了学习质量。总之半岛综合体育官网，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的， 令人满意的。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。

　　学校名称：华严中心校 一、学习目标与任务 学习目标 1）认知目标：学习十一种颜色，并能实际运用。 2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生学会用颜色来描绘生 活中的事物，并培养学生的听说能力以及交际会线）情感目标；培养小学生学习英语的兴趣，并通过老师设计的各种图案让学生的思维受到 启发，发展他们的想象力；并激发学生热爱生活的热情。 3、 学习内容与学习任务说明 学习内容： 学习相关颜色的十一个单词及句子。 学习任务： 运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转 化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学” ，引导学生进 行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定 的语言交际。 学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等 学生具备初步的从网上查找信息的能力。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web 教室√ （4）校园网 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件） （4）多媒体资源库 （7）网络课程 3、 学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容） （2）工具 （5）案例库 （8） （3）专题学习网站√ （6）题库 （2）局域网 （5）Internet√ （3）城域网 （6）

　　学校名称：华严中心校 一、学习目标与任务 1、 学习目标描述 1）认知目标：学习关于天气的单词及句子，并能实际运用。 2） 能力目标： 强化学生初步运用英语的能力， 通过网络课件， 让学生学会用 What’s the weather like today?这一句型来询问天气，培养学生的听说能力以及交际会话能力，培养学生的创造 力、观察能力。 3）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，通过老师设计的课件让学生的思维受到启发，培 养实践能力、开发智力、发展个性、形成创新精神等方面都能得到提高和发展。 2、 学习内容与学习任务说明 学习内容： 学习与天气相关的六个单词及句子 学习任务： 运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识 转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学” ，引导学生 进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1、通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定 的语言交际。 2、学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等。 3、学生具备初步的从网上查找信息的能力。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web 教室 √ （4）校园网 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）√ （4）多媒体资源库 （7）网络课程 2、 学习资源内容简要说明 （2）工具 （5）案例库 （8） （3）专题学习网站 √ （6）题库 （2）局域网 （5）Internet √ （3）城域网 （6） 教师姓名：李清 日期：2004 年 5 月 30 日

　　2、 协作学习设计（打√ 并填写相关内容） 类型 （1） 竞争 （2） 伙伴 （3） 协同 （4） 辩论 （5） 角 色 扮演 （6） 相应内容 单词、对 话、儿歌 使用资源 专题学习网 站 分组情况 1、两人一组 2、全班性的 3、小组性的 学生活动 教 师 活 动