半岛综合体育最新《学校的平面设计图》案例分析doc（3）培养良好品质。学生在比赛中每贴对一张卡片，就会获得一份自信，从而得到学习的成就感；在失败的经历中也可以培养学生抗挫折的能力，提高学生克服困难的心理素质。在学习过程中营造的学生参与、合作、竞争和发展的交流氛围，还可以培养学生的集体观念。

　　（4）制平面图。“在下课之前，我还要给大家留一个作业，就是每人回去之后，自己设计一张我们学校的平面图，等到下节课的时候，来介绍给大家……”这非常具有力，学生在掌握了本课知识之后，在实践中巩固提高，加深对知识的认识和了解，是最能引起学生的探究的，能大大激发学生的学习动机。

　　（2）学以致用，可以加深学生对知识的理解，提高学生动手、动脑能力；美术绘画可以充分调动学生的积极性，让学生发挥想象力去探索、创造，可以提高学生欣赏美与鉴赏美的能力，有利于学生的全面发展。

　　（2）合作学习策略。在课堂上将学生分成六个小组进行比赛，比比看哪个小组贴得又快又准，既有竞争又有协同，不但发挥了学生的主体作用，还培养了学生的交往和竞争能力。“向新同学介绍校园”的角色扮演，更是很好地运用了合作学习策略。

　　（3）教学内容传递策略。将学生分为六个学习小组的交互方式是教学内容传递策略的有力表现；而角色扮演又是其中的“学生控制策略”，将学生置于一种积极、愉快、有效的学习活动中。

　　3.在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？

　　答：在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，我认为任务的选取合适。这样做的目的主要有以下几个方面：

　　（1）进一步复习巩固本节课所学的知识，并向课外延伸，拓宽学生学习英语的途径。通过这样的练习，对未掌握的学生进行督促强化，及时帮助和矫正；让已经掌握的学生进行巩固性、扩展性的学习。

　　（1）利用图片。课堂导入，结合图片进行教学，激发了学生认知内驱力。上课铃声响，李佳拿着好几张大图还有一个大袋子走进了教室；从大袋子里拿出一摞方形小卡片和圆形小卡片；向学生展示学校、操场等图片。这个活动调动了学生的兴趣和积极性，激发了学生的学习动机。在后面的教学中，继续用图片激发学习动机。

　　答：从整堂课的教学来看，我认为李佳采取了以下几种教学策略，这些教学策略相互依赖，相互支撑半岛综合体育最新，获取了很好的教学效果。

　　（1）情境教学策略。在上课开始充分利用图片创设情境，引发了学生的好奇心。同时，为新课的巩固而创设了练习情境，如模拟向新同学介绍学校就是课中教学情境的延伸，带有趣味性，调动了学生的练习兴趣。

　　（1）巩固所学知识。把学生分成六组比赛，看哪个组贴得快，容易引发学生的好胜心，有效激发学生兴趣，让学生尽快地识百度文库和掌握本课单词，为后面的复习环节做好准备，同时锻炼学生用英语交流、交际的能力。

　　答:我认为李佳的这种做法非常好。因为学习者是小学二年级的学生，他们活泼好动，学习以形象思维为主，如果一板一眼地讲课，是很难抓住学生的心并保持长久的。李佳老师结合图片进行教学，能更好地吸引学生的注意力，激起学生学习和探究的。这从课堂气氛的异常活跃可以略见一斑，教学效果自不待言。所以，图片教学是充分适应了这些小学生“注意力不够集中、爱玩游戏”的年龄特征的。

　　（4）动机教学策略。对最先完成的第四小组进行表扬，小组每一个成员都得到一朵小红花的奖励，极大地调动了该组同学的积极性。当看到其他小组的成员显得有点垂头丧气时，又建议从六幅作品中选出一副贴得最整齐美观的平面图贴到校门的入口处，由此另五个组也情绪高涨。的奖励有效地激发了学生的学习动机，特别是附属内驱力。

　　（2）小组比赛。李佳老师让学生自由组合成六个小组，让学生根据学校这些场所的实际位置把单词贴在平面图上，比比看哪个小组贴得又快又准。用比赛的方式调动起学生的学习热情。小组之间的评比更是激励了学生参与活动的积极性，学习动机得到了很好的激发。

　　（3）角色表演。通过设计情境让学生参与其中，“假设我们班来了一位新同学，你来负责向他介绍我们学校的情况，大家和自己的同桌进行练习，一会儿我们请两位同学来表演。”在活动中学习，课堂表演充分调动了学生的学习积极性，学习动机得到极大的激发。